ПЕРСПЕКТИВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ И ВУЗА

Abstract

Бұл мақала Қазақстан Республикасының инклюзивтік білімін ұйымдастыру мəселесіне арналған жəне осы типтегі оқу үрдісінің ерекшеліктерін, артықшылықтары мен құқықтық негіздерін қарастырады. Орта мектеп мұғалімдерінің инклюзивті ортада жұмыс істеуіне дайындық талданады.Өзектілігі Мақсаты:теңдікті қамтамасыз ету білім беру жəне құру барлық білім берудегі табыстың барлық шарттары жоқ баланы алып тастау білім беру жетістіктері, ана тілі, мəдениет, əлеуметтік жəне экономикалық ата-ана мəртебесі, ақыл- ой жəне физикалық қабілеттер. Данная статья посвящена проблеме организации инклюзивного образования РК рассматриваются особенности, преимущества и законодательная база процесса обучения данного вида. Анализируется готовность учителей общеобразовательных школ к работе в условиях инклюзива.Актуальность: Цель. обеспечить равныйдоступ к получению того или иного вида образования и созданиенеобходимых условий для достижения успеха в образовании всеми безисключения детьми независимо от их индивидуальных особенностей, прежнихучебных достижений, родного языка, культуры, социального и экономическогостатуса родителей, психических и физических возможностей. This article is devoted to the problem of the organization of inclusive education of the Republic of Kazakhstan and discusses the features, advantages and legislative framework of the learning process of this type. The readiness of secondary school teachers to work in an inclusive environment is analyzed.Relevance: Goal:Ensure equal education and creation all the conditions for success in education by all without child exclusion educational achievements, native language, culture, social and economic parental status, mental and physical abilities.